广州三年级 英语《My Dad》 绘本阅读课 教学设计

《My Dad》 绘本阅读课 教学设计

一、教学内容分析

本课是一节绘本阅读课，是作为Module 1 People这个话题的课外拓展阅读指导课，本课的阅读材料是原版的英文绘本《My dad》，《My dad》是英国著名儿童图画书作家安东尼布朗的作品，本书从孩子的视角展示了爸爸的形象，高大、温暖、无所不能。教学中，会注重阅读素养的培养和情感的演读。因此本课开头让学生复习sight words，这个环节中将渗透绘本中将要学到的新词汇，让学生尝试利用sight words拼读出这些新词，降低难度，让阅读得以顺利。接着创设情景开门见山引出绘本，让学生观察认识绘本封面，引导孩子对My dad提出问题，接着带着问题让学生观察图片猜测、看图选择等阅读活动，帮助学生理解绘本，培养学生的语言能力和分析能力，解决书中的重点句子He can……like a……和He’s a as……as……。让学生结合自己的生活体验说句子，鼓励学生大胆创新的想法，培养学生的发散思维能力，体验比喻和夸张的表达方法。阅读中让学生找出主题句，同时，让学生演读绘本，体验语言。最后让学生有感情朗读绘本并说说自己的爸爸，综合运用语言，让学生体会爸爸父爱如山。

二、教学对象分析

四年级的学生经过三年多的英语学习，积累了一定的词汇量，口语表达比过往有所进步。学生在三、四年级已经接触过人物的相关话题，能说出描述人的简单句子。并且掌握了一定的自然拼读知识和部分sight words，因此虽然本课绘本中生词较多，但可以利用这些已掌握的语言知识以旧带新，降低生词难度。另外，学生在课外时间泛读过绘本《My Mum》，《My Mum》和《My Dad》是同一个系列的绘本，它们有相同的句型，而且读过单词fantastic、brilliant、soft，所以学生读《My Dad》时应该会有熟悉的感觉。四年级学生正是好奇心旺盛时，有一定的求知欲，虽然有一定理解和逻辑推理能力，但是学生的比较和分析能力比较欠缺，因此可以通过仔细观察图片、分析问题培养学生的逻辑思维能力，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

1）词汇：能听说读并理解以下单词：afraid， wolf， wrestle， giant， race， easily， soft， owl， wise， daft， brilliant， fantastic， moon。

2）句型：能初步用以下句型He can...， He can…like a…和He’s as…as…描述爸爸。

3）能流利朗读绘本。

4）能理解和分析图画中表达爸爸高大、温暖和无所不能的形象。

2. 语用目标

能根据语句提示，运用绘本中的不同的语言范式谈论自己的爸爸和表达自己对爸爸的爱。

（二）学习能力目标

1. 能利用自然拼读法和sight words学习新单词。

2. 能在老师的引导下通过小组合作完成阅读任务。

3. 能学习一些阅读策略，如通过理解或看图猜测新单词和句子的意思，通过观察图片了解作者的情感等。

（三）思维品质目标

1.能结合自己的生活体验说句子，鼓励学生大胆创新的想法，培养学生的发散思维能力。

2.能通过观察图片、理解文本培养学生逻辑思维能力。

（四）文化品格目标

通过分析绘本中爸爸是个了不起的歌唱家的页面，了解世界著名的男高音歌唱家。

四、教学重、难点

（一）教学重点：利用自然拼读法和sight words学习新单词，能解决书中的重点句子He can……like a……和He’s a as……as……。让学生结合自己的生活体验说句子。

（二）教学难点：能通过观察分析图片理解绘本内容。

五、教学理念及策略

（一）IIO教学模式：即Input， Internalization和Output。本课设计通过设计情景，文本概念等方式输入，让学生在提出问题、观察图片分析问题和解决问题的过程中开展阅读内化语言。最后通过交流和表达输出语言，以促进语言发展能力。

（二）SPP阅读模式：即sight words， phonics， picture book，本课的绘本所含生词较多，为了降低学习的难度和提高学生的自学能力，本课一开始就有sight words的复习活动，并利用已学sight words以旧带新，让学生利用sight words的分解替换以及phonics的相关知识自学生词，从而帮助学生扫除picture book的学习障碍。

六、教学媒体

绘本，多媒体课件，音频材料，研学案等。

七、教学过程

I. Preparation

1. Greetings.
2. Sight words time

【设计意图：以旧带新，培养自主学习能力，复习与本课所学绘本相关的sight words，接着分解这些已学的sight words，让学生能利用它们替换拼读，从而自己尝试拼出绘本中所涉及到的生词，如：afraid， wolf， wrestle， giant， race， easily， soft， owl， wise， daft， brilliant， moon。为本课的重难点作铺垫，降低学习难度。促进目标的达成。】

1. Watch a video： Who can you see？
2. Talk about the video： What do you think of your dad？

【设计意图：通过欣赏视频，帮助学生熟悉话题，激发学生的阅读兴趣。通过回答问题，孩子用已有知识发表自己的看法，为学习绘本铺垫，使学生在学习绘本时产生对比，丰富后面的语言输出。】

Ⅱ. Input-Internalization

1. Talk about the front cover of the book.

【设计意图：教师通过引导学生识别标题、作者、插图等，培养文本概念的意识，增强学生对绘本结构的理解。】

1. Talk about dad， ask some questions about dad： EX：What is dad like？ What can dad do？ What is dad’s job？

【设计意图：让学生观察dad，自主提出相关的问题，培养学生的提问意识和能力，也是课堂教学中培养创新思维的基石和切入点，它能使学生处于一种存有疑问需要解决的求知状态，有助于充分发挥学生的主观能动性，使学生真正掌握学习主动权。】

1. Read for details.

1. Let’s guess and talk： What is dad’s job？ How do you know dad is a brilliant singer？
2. Let’s choose and talk： What can dad do？
3. Let’s talk： My dad can like .
4. Let’s read： What is dad like？
5. Let’s talk： My dad’s as as .

【设计意图：以上活动是帮助学生理解绘本，对学生提出问题，让学生通过观察图片的部分内容猜测，根据图片信息，学生观察、分析，使学生在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，这样层层深入，并结合生活实际拓展学生的思维。】

1. Listen to the book， find out the main idea.

Try to get the main idea from the book： The book can tell us my dad is .

【设计意图：通过找主题句，让学生更能感受作者对爸爸的情感，以及学会找主题句的策略。】

1. Read the book beautifully with music

（1） Read by yourself.

（2） Read in groups.（Choose what you like to read.）

A. Seesaw reading.（小组内每人轮流读一句）

B. read in one voice.（小组内齐读）

【设计意图：让学生听着绘本一起读，小组内用不同的方式读，给学生提供了一个完整、充足、丰富的阅读体验，加强学生的阅读精确度、流利度和阅读韵律，提升他们的阅读兴趣。】

Ⅲ. Output

1. T：Father’s Day is coming，What do you want to say about your dad？
2. Listen to a child’s introdution
3. T show pictures of children’s fathers. Let the children talk about their fathers with deskmate.

My dad is…. He can…. He can…like a…. My dad’s as…as a/an… I love…

1. Share

【设计意图：创设父情节快到的情景，让学生把对爸爸的感受说出来，引导孩子爱是需要说出来的。】

Ⅳ. Assessment：I got （）

. （“”出你对自己的评价）

八、板书设计

九、作业布置

1、Read the book《My dad》to your parents.

2、Make a small book about your dad.

附（绘本文本）：

My Dad绘本阅读课 研学案

执教者：广州市番禺区化龙第二小学 潘少英

班别___________ 姓名____________ 学号___________

【Learning aims研学目标】

1.我能通过已有知识拼读生词。【Task 1】

2.我能观察图片提出问题、解决问题，大胆表达自己的看法。【Task 2】

3.我能演读绘本。【Task 3】

4.我能用所学语言谈论自己的爸爸。【Task 4】

【Learning Journey研学路线】

观察图片，理解绘本。

演读绘本。

谈论自己的爸爸。

拼读生词，扫除阅读障碍。

【Learning Procedure研学过程】

【Task1】Pre-task： Read and spell （根据所给单词拼读生词。）

【Task2】Read the book.

1. Free talk
2. Talk about the cover of the book.
3. Let’s guess：What is dad’s jobs？
4. Let’s choose.

What can dad do？

1. Wrestle with giants. B.read like a fairy.

C.jump right over the moon. D.Swim like a fish.

E.dive very well. F.eat like a horse.

（） （） （） （）

4.Talk about dad’s image

【Task3】Read and act out the book.

1.Listen to the tape.

2.Read in groups.

（1） Seesaw reading.（小组内每人轮流读一句）

（2） read in one voice.（小组内齐读）

【Task4】Talk about your dad.

My dad is a teacher. He is kind. My dad’s as tall as a tree. He can play basketball with me at the weekend. He can run like a lion。 and sing like a bird. I love my dad， and he loves me， too.

I love……

My dad

He can …like a …， and … …

My dad’s as …as …

My dad is……

He can …

【Assessment】I got （）

. （“”出你对自己的评价）

课件：